NUEVAS ESTRUCTURAS TEORICAS CON EL USO DE LA TECNOLOGIA

NUEVAS ESTRUCTURAS TEORICAS CON EL USO DE LA TECNOLOGIA

Cuando inicie el curso de tecnologías aplicadas a la enseñanza pensé que el objetivo del curso era solamente brindar herramientas informáticas a los docentes para utilizarlas en el proceso solamente de la enseñanza. Pero luego en el transcurso de este, observé que también nos brindaba estrategias y el conocimiento de modelos teóricos con el uso de las TIC  y que la mayoría de estos modelos se centran es en el aprendizaje de los estudiantes.

Todo esto me llevo  reflexionar que en el uso de las clases magistrales, ya   son muy obsoletas en la enseñanza de la actualidad y que lo anterior se valida en el  texto de Michael Wesh, quien  se refiere así: “Enfocarse en la calidad del aprendizaje, en lugar de la calidad de la enseñanza, transforma en su totalidad la agenda educativa”. Esas clases magistrales que hacen que el estudiante este desmotivado para aprender es también un estímulo para que los maestros despierten en su interior esas grandes aptitudes de creatividad para adaptar o crear ambientes de aprendizaje que lleven al estudiante a ser también crítico, investigativo, creativo, colaborador, solidario e independiente.

En otras palabras, como dice Cesar Coll  “no es en las TIC, ni en las características propias y específicas de estas, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes con posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que nos ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para compartir y valorar su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje”.

Reconozco que el curso también me ha servido como un espacio de reflexión sobre lo que es el verdadero sentido de la tecnología.

La tecnología solo es una herramienta para la producción de material didáctico, planificación docente y presentación de la información que me permiten en el aula, el trabajo colaborativo e intercambio de los pares y la autonomía al generar conocimiento en los estudiantes.

Ahora bien, el curso del docente Henry Taquez nos muestra dos modelos teóricos: SAMIR  y TPCK que nos ofrecen un marco conceptual claro de cómo utilizar las nuevas tecnologías en el aula, cómo se relacionan las pedagogías con la informática y la estructura teórica de estos modelos  que se fundamentan en la práctica pedagógica  y en la investigación de ambientes de aprendizaje.

Por consiguiente, los elementos brindados por el curso y otras herramientas como Socrative o Kahoot (modelos virtuales de evaluación en el aula) me han permitido aprender cada día más. ¿Será posible entonces generar un cambio en las aulas de clases de mi institución educativa a partir de mis aportes y aprendizajes?

¿Cómo lograr despertar al cambio de actitud de mis demás compañeros y directivos docentes al uso de las tecnologías?

Bibliografía

Wesch, M. (2008). Wesch(2008)-Antiensenanza.pdf.

Coll, C. (2009) Aprender y enseñar con las TIC:

 Expectativas, realidad y potencialidades.

CONOCIENDO OTRAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

CONOCIENDO OTRAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

Cada día que pasa la tecnología e informática avanza a pasos agigantados a nuestro alrededor. Sus programas y herramientas cambian rápidamente en actualizaciones y mejoras en su funcionalidad. Y nosotros los  maestros no debemos  ser ajenos a estos procesos de cambio que inciden también en el sistema educativo. De allí que sea necesario tomar todos los días cursos, diplomados, seminarios y otros estudios que muestren el proceso de avance de las TICS.

Al momento de ingresar al curso de la maestría en educación: tecnologías aplicadas a la enseñanza  me sentía un analfabeta de la informática, ya que solo poseía un curso fugaz que realice en la institución educativa donde laboro que se llamaba “CIUDADANO DIGITAL”.

Pero a medida que avanza el curso estoy aprendiendo a crear un blog y a utilizarlo, el manejo de google drive y su herramienta de google docs, el manejo de la herramienta de audio Soundcloud. Pero la verdad ha sido difícil y he tenido que recurrir a la ayuda de personas que conocen muy bien estas herramientas como mi compañera de la institución educativa,  Sonia Trejos, mi hijo José Leonardo paz y los tutoriales de YouTube del profesor Henry Taquez.

Específicamente   he tenido algunas dificultades para copiar un documento elaborado en Word y luego pegarlo  en google docs .También para decorar y organizar muy bien mi blog y para grabar en audio mi voz con Soundcloud que fue  instalada fácilmente con ayuda de la monitoria del profesor Henry  pero no me daba la opción de grabar. Luego con ayuda de mi hijo se pudo realizar con sus explicaciones.  

Después de esto las oportunidades aparecen para implementar estas herramientas en mi quehacer diario como docente y también a nivel profesional.

Con mis estudiantes de sexto en este momento estamos trabajando con google docs en trabajo colaborativo en las clases de matemáticas en redes de trabajo.

Al final de la maestría utilizaré si Dios me permite la mayoría de herramientas tecnológicas que aprenda a manejar y mientras tanto seguiré cacharreando en mi PC.

AUDIO DE LA PRIMERA ENTREGA

Aqui presento el audio de la descripcion de la escuela donde laboro.

REFLEXIONES SOBRE TECNOLOGIA

La tecnología y la informática  están generando grandes cambios en la sociedad y la educación. Por eso el maestro debe reestructurar los procesos de enseñanza-aprendizaje para estar en la moda de la era digital donde se sumergen nuestros estudiantes.

En mi posición de maestro quiero reconocer que he desconocido lo importante que son las herramientas tecnológicas para fortalecer  un aprendizaje significativo de mis estudiantes en aspectos importantes como: su  participación activa en las clases, el aprendizaje colaborativo, la interacción frecuente con retroalimentación de cada clase, las conexiones con otros contextos.

Por medio de la maestría en educación y del curso tecnologías aplicadas a la enseñanza ofertada por el Icesi,  he podido  reconocer que el uso de la informática es un elemento necesario en la escuela. También he podido aprender que las organizaciones internacionales como la OCDE se mueve  por intereses  económicos dejando a un lado  la calidad de la educación  en los países de centro y Suramérica al evaluar a los estudiantes sin tener en cuenta los contextos. Además reconocer que las competencias entre las empresas de software han incrementado sus ganancias personales y han contribuido a la contaminación y de algún modo a la pobreza.

Lógicamente, ya en la parte práctica de la tecnología, en el transcurso del curso he tenido dificultades como la creación y el manejo del blog, ya que nunca lo había realizado y no he tenido sino una capacitación fugaz llamada: el ciudadano digital del futuro que realice hace más de 4 años. Pero con la ayuda de otros compañeros en trabajo colaborativo he podido superarlas y aprender muy bien a través de la práctica.

Luego de este reconocimiento a lo aprendido, las oportunidades en la escuela aparecen como una motivación grande al uso de esas poquitas herramientas tecnológicas que tenemos en la institución educativa.
Al final es placentero reconocer que ese estimulo por el manejo de las TICS, me lleva a ser más consiente de enseñarles a mis estudiantes lo que aprendí en este curso y a tener esta herramienta también en mi vida laboral.

EDUCACIÓN Y TIC

En la actualidad, la relación entre  la educación y las tecnologías informáticas de comunicación son fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes.

No solo porque el uso de las TIC posibilita a los maestros y a  los estudiantes  a  comunicarse con muchas personas sino porque en solo un instante se puede recibir  cualquier tipo de información que  ayuda en el mejoramiento del proceso educativo.

Desafortunadamente, no pasa lo mismo en algunos colegios de Cali como en el que yo trabajo. Soy Edgar Paz, docente  la Institución Educativa Humberto Jordán Mazuera (sede central), ubicada en el sur oriente de Cali, en el barrio Ricardo Balcázar de la comuna 13 en el Distrito de Agua blanca donde la población estudiantil presenta grandes dificultades socioeconómicas y la mayoría viven en asentamientos suburbanos de  estratos 1 y 2. De igual forma, la institución educativa es muy pobre en el uso de las tics en las aulas de clase aunque existen  herramientas tecnológicas como computadores, tabletas, 2 televisores HD y  1 video beam.

Sumado a esto, podemos afirmar que la relación de las TIC con la educación en el  contexto de la  institución educativa donde laboro,  es muy escasa por causas  como:

-La situación de pobreza de la mayoría de estudiantes para tener acceso a dispositivos tecnológicos costosos.

-La situación de inseguridad del sector para transportar estos elementos por  los estudiantes en las calles  y el mismo maestro cuando llega a laborar a la institución.

-Las  capacitaciones en las TIC realizadas a los docentes por el MEN y la SEM, que son muy cortas y poco productivas.

-La mala adecuación de la planta física para recibir estos elementos tecnológicos que se encuentran guardados sin ningún uso por la inseguridad  y  la falta de responsables para cuidarlos.

De otra forma y en contraposición a lo anterior, el curso Tecnologías Aplicadas a la Enseñanza de la Maestría en Educación  realizada en el ICESI  permite a través de sus objetivos de curso acercarme más a los  docentes de otros sectores de Santiago de Cali, a sus problemáticas, a sus posibles soluciones y a sus experiencias educativas.

Todo esto me servirá de apoyo para  dar  una reflexión crítica  a las problemáticas de mi institución educativa encontrando las fortalezas y debilidades tecnológicas  que me permitirán  plantear soluciones al analfabetismo tecnológico de la escuela.

Además también me  fortalecerá como maestro facilitador de aprendizaje en  los nuevos conceptos teóricos  y metodológicos aprendidos  en el curso, para que sean aplicados en el proceso de  enseñanza del colegio. Por último, me  facilitará el uso  de  cada herramienta tecnológica en los procesos educativos  para mejorar el nivel académico y de convivencia de los estudiantes.

Igualmente, no se puede negar que ya en mi vida personal y en mi vida profesional; las TIC han sido un elemento primordial porque  me han facilitado el desarrollo de mis estudios superiores en mi carrera de pregrado y hoy en día de la maestría en educación del Icesi.

Del mismo modo, esta  experiencia educativa  me ha brindado elementos que me han ayudado a elaborar mis proyectos de grado como son las presentaciones en power point, consultas de referencias bibliográficas  a través de diversos buscadores como google académico, búsqueda y elaboración de videos para presentaciones de YouTube, el uso de los correos electrónicos y de las paginas sociales interactivas para la comunicación ,el manejo apropiado de Excel y Word y el manejo de traductores de textos en otros idiomas como Listenyou. 

Teniendo en cuenta lo anterior, se puede afirmar que la tecnología hace parte de nuestras vidas y no podemos ignorarla en la educación  porque se convierte en un fenómeno llamado anti-enseñanza. Dicho término fue utilizado por Michel Wesh en su documento, “anti-enseñanza” donde explica que  la calidad del aprendizaje transforma en su totalidad la agenda educativa y que de la creatividad del maestro depende el éxito del aprendizaje, adecuado al contexto donde se aprende , utilizando las herramientas tecnológicas necesarias como celulares, portátiles, tables, dispositivos móviles, etc. Y es aquí donde la globalización juega un papel fundamental en la relación tecnología-educación, ya que gracias a esto podemos aprender, observar y enterarnos de lo que está pasando en otros lugares sin estar ahí  y los estudiantes en su reflexión final deben ayudar a plantear soluciones a las problemáticas mundiales y formar  el futuro de nuestro planeta. Este si es el verdadero sentido y significado de la educación.

Bibliografía

Wesch, M. (2008). Wesch(2008)-Antiensenanza.pdf.